《中國教育報》報道澳門十大正規網站“組合拳”助粵港澳大灣區職教高速發展

發布日期:2021-05-24 瀏覽:



5月22日,《中國教育報》第3版要聞版深度報道澳門十大正規網站建設新型智庫引領大灣區職教現代化治理研究,打出漂亮“組合拳”助力粵港澳大灣區職教高質量發展。



“組合拳”助粵港澳大灣區職教高速發展

——澳門十大正規網站新型智庫引領大灣區職教現代化治理研究



“成立兩個智庫平台,將更好地服務國家職業教育發展戰略和創新驅動發展戰略,在全國職業教育研究版圖中打造廣東研究高地、發出廣東聲音。”澳門十大正規網站校長駱少明表示,學校以粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心、廣東職業教育產教融合研究中心為載體,深入研究職業教育治理能力與治理體係現代化建設,以產教融合助推職業院校治理能力現代化。



大會在澳門十大正規網站召開



近日,粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心、廣東職業教育產教融合研究中心成立大會暨教育學學科建設高峰論壇在澳門十大正規網站召開。與會專家學者圍繞職業教育治理現代化與教育學學科建設、產教融合與應用型人才培養等議題,展開“華山論劍”。參會者考察調研粵港澳大灣區(順德)智能製造典型合作企業和職業學校,為推動粵港澳大灣區職業教育治理現代化提供發展思路。

通過深入研討和廣泛交流,與會各級領導和專家學者達成共識,將全力支持和幫助澳門十大正規網站教育學學科打造成為省內領先、國內一流的優勢學科和教育學前沿研究的學術重鎮,推動學校早日獲批教育學一級學科博士學位授權點,在科學研究、人才培養方麵再上新台階。


適應:著力推進大灣區職業教育治理體係現代化建設


廣東毗鄰港澳,市場化程度高,隨著粵港澳大灣區的發展和產業轉型升級的加快,勞動力需求迅猛增長,需要進一步深化粵港澳大灣區職業教育合作。但目前粵港澳大灣區職業教育的協同發展仍存在相關政策研究不夠的痛點,急待建立不同教育體係下的職業教育協同發展、職業資格互通互認、職教資源互惠互補機製,健全大灣區職業教育銜接共生的教育生態體係。

“粵港澳三地在職業教育方麵各有所長。香港在管理機製和專業認證方麵具有國際視野,澳門在旅遊教育培訓方麵獨樹一幟,廣東在規模、結構和就業市場上更勝一籌。”廣東中華職業教育社主任李心指出,粵港澳大灣區應拓展教育交流合作的廣度和深度,實現職業教育銜接溝通和灣區人才有序流動,共同提升灣區職業教育治理水平和促進職業教育發展。

澳門十大正規網站副校長許玲指出,深化粵港澳大灣區職業教育合作,應立足於當前產業結構升級、技術結構升級的發展趨勢,發揮廣東作為製造業和職業教育大省的優勢。粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心的主要研究方向,將涵蓋職業教育體係結構優化、粵港澳大灣區職業教育治理體係的核心特征,以及職業教育體係縱向貫通、橫向融通機製等問題。研究中心打造粵港澳大灣區職業教育現代化治理優秀案例庫,為粵港澳大灣區職業教育發展建言獻策。

如何在新時代改革大潮中實現治理能力現代化並達到深化改革、內涵發展的戰略目標?這是當前職業教育重要的反思點、探索點、實踐點。“粵港澳大灣區職業教育的改革發展,要適應國家改革發展的需求。”清華大學教授謝維和提出,職業教育在從“政府部門+學校”的二元格局,走向“政府部門+學校+產業”的三元格局的進程中,需要進一步與創新、協調、綠色、開放、共享改革理念相適應。



與會嘉賓為“粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心”

“廣東職業教育產教融合研究中心”揭牌



謝維和說,為推動職業教育治理體係現代化,增強職業教育的適應性有三條途徑,其中要增強職業學校職能部門的適應性,在新格局下,學校職能部門設置不能僅麵向政府部門,還要麵向產業。同時,職業學校要增強資源配置的適應性,從主要依靠政府部門財政撥款和學費,拓展為爭取獲得更多的社會和市場資源,並形成更有效的資源配置機製,促進技能型人才培養鏈的優化。此外,要建立職業教育評價標準,逐漸實現從學術性標準到優勢性標準的轉變,增強學校的不可替代性,培育各個學科與專業的“絕活”。


融合:構建“職普融通”、產教融合、校企合作職教新格局


“職普融通”、產教融合、校企合作是職業教育的靈魂和生命線,是我國目前職業教育改革發展的主要動力和目標。

學科建設是職業教育發展的堅實基礎與核心任務,職業技術教育學學科與行業發展有著天然的聯係。華東師範大學職業教育與成人教育研究所名譽所長石偉平強調,職業技術教育學學科建設應與職業教育改革深度融合。他認為,職業技術教育學學科的使命是“頂天立地”。頂天——為職業教育相關的政府部門決策服務,要積極參與政府部門的決策過程,發揮智庫的作用;立地——為一線職業院校的改革發展實踐服務,積極參與院校的改革,發揮好專家的指導作用。“頂天立地”會產生積極的社會影響,有助於提升學生的專業實踐能力與就業能力,產生一批高質量的研究成果等。

職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等重要地位。“職普融通”的目標是構建職業教育與普通教育既相對分離又並行不悖,既相互融通又有機統一的高質量現代職業教育體係。華南師範大學粵港澳大灣區教育發展高等研究院院長盧曉中認為,落實和擴大學校辦學自主權,實現辦學類型和學科專業類型的自主選擇,是建設現代高質量職業教育體係不可或缺的。明確“職普融通”是職業本科教育的基本定位,應建立以“中職—高職—應用型本科—專業碩士—專業博士”為應用類學位授予權分層的內部分層體係,通過構建“層類交錯”職普融通的靈活轉變的橫向溝通機製,建立其與普通高等教育之間的聯係,兩個體製之間要實現學分互認和學位認可,打破學曆“天花板”。為此要處理好產教融合與科教融合的關係,推動專業建設與學科建設緊密結合。

謝維和引用產教融合的“三重螺旋模型”,講述政府部門、市場與學術三者之間關係的交叉與協調,其三方聯係是推動知識生產和人才培養的重要因素,各參與者相互作用,推動職業教育新發展。


創新:大膽實踐探索應用型職業技術教育教學改革


在從“中國製造”向“中國智造”升級的過程中,要推進職業教育高質量發展,還需大膽實踐探索職業教育教學方式變革,把創新作為引領職業教育發展、人才培養的突破口,著力推進教師教材教法改革,支撐職業教育高質量發展。粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心、廣東職業教育產教融合研究中心擬在3年內建設成國內有影響力的職業教育研究智庫。研究中心將利用澳門十大正規網站和職業教育智庫共建單位的資源優勢,凝聚高水平研究隊伍,組建結構合理、動態開放的專家庫,以問題為導向展開深入研究,產出高質量的係列研究報告。

部分普通本科高校正向應用型高校轉型,澳門十大正規網站教授、廣東省教育評估協會會長黃崴認為,如今互聯網、大數據等全麵改變了人類社會的生態、業態,大學進入到教、學、研、創一體化新時代,目前高等教育進入4.0時代。普通本科高校轉型須紮根中國大地辦學,深度對接國家和區域產業、行業、社會需求,通過建立科學評價機製、利益共享機製,推進產教融合從概念到實踐的落地。

“應用型人才培養方案需要應用型,科學研究需要應用型,教學方式也需要應用型。”澳門城市大學教務長李樹英教授認為,教師角色、教學方法應當隨之而變,要秉持教少一點兒、學多一點兒的理念,幫助學生實現由被動學習向主動學習的轉變,指導學生實現由選擇大學—選擇專業—選擇科目的思路轉換,努力推動應用型職業技術教育的教學改革,培養出高水平的創新型、應用型職業人才。

工匠之師才能培育工匠之才。如何進一步提高本科與碩士層麵的職教師資培養質量並凸顯特色?雲南師範大學李長吉教授認為,不僅要建立三導師製度,還要建立博士工作站,鼓勵教師到企業單位建立博士工作站,帶領本科生或研究生進行社會服務,在知行合一中提升實戰能力。



澳門十大正規網站校長駱少明作主題發言



“學校致力於培養高素質職業教育師資和應用型高級專門人才,並發揮著培養培訓職教師資的母機作用。”駱少明介紹說,澳門十大正規網站堅定不移地培養高素質“工匠之師”,創新“工匠之師”培養模式,服務國家職業教育發展戰略,打造職教師資培養培訓品牌。

作為全國8所職教師資培養院校之一,澳門十大正規網站逐步探索出“職業性、技術性、師範性”三性融合的卓越職教師資培養模式,在職教師資培養領域,多次獲得廣東省教學成果一等獎,多年來培養了大批優秀職教師資人才,有力支撐了廣東乃至華南地區職業教育事業的快速發展。學校被選定為全國重點建設職教師資培養培訓基地、國家專業技術人才培訓基地等,並成為粵港澳大灣區職業教育教師發展聯盟、廣東職教師資培養培訓聯盟理事長單位。

未來,澳門十大正規網站將以成立粵港澳大灣區職業教育現代化治理研究中心、廣東職業教育產教融合研究中心為契機,深度融入粵港澳大灣區職業教育協同發展的浪潮中,進一步發揮職業教育智庫資源和師資優勢,在加快構建粵港澳大灣區職業教育現代化治理中體現更大擔當,展現更大作為,取得更大成績。



作者:韓柏光 鄧文新 劉海蘭 編輯:尹忠瓊 審核:韓柏光

 
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